Vaig passar per una calcomania al barri el altre dia que em va fer pensar en aquest projecte – les històries que he sentit en converses, i les històries que han estat venint a la pàgina web.

“No creguis tot el que penses.” Intel · ligent. Per a mi, aquesta frase senzilla elegància separa dos processos de pensament que tan sovint prenem com una en la mateixa. S'identifica que la més petita fracció de segon entre el moment en què veiem o respondre a alguna cosa d'una manera particular, – i quan les nostres normes culturals entren en joc per confirmar per a nosaltres que és l'única manera de "veure’ o respondre-hi.

Un parell d'històries al voltant dels esdeveniments a les aules sobretot vénen a la ment. En un, Jo estava escoltant a un grup d'estudiants d'alt rendiment, créixer com ho són en una cultura individualista orientada, desfogar la seva frustració amb la forma en què un professor d'una cultura col · lectivista que estava instruint. En la forma en què només els adolescents poden, els estudiants estaven descrivint un comportament que sembla completament inexplicable per a ells. Tant és així que en reflexionar sobre la conversa, Em vaig preguntar si almenys una part de la diferència de qualitat percebuda va sorgir de dues orientacions diferents per a l'aprenentatge, xocant en una aula. El repte és que si el professor i els estudiants no tenen una forma de veure aquesta possibilitat – l'escenari està llest per a una gran manca de coneixement mutu i la frustració.

Així que de tornada a l'adhesiu per al para-xocs – I si hi hagués una manera de congelar aquest moment en el temps – abans que els nostres cervells ens diuen que alguna cosa està bé o malament, perquè poguéssim registrar “diferent” o “inesperat” i explorar junts? Això és també el que he sentit en algunes de les històries que has compartit – la realització de l'ésser en aquest precís moment i aturant el temps suficient per preguntar a si mateix o als altres – Què cal?

Si aquest missatge li demana una història per a tu, Espero que comparteixis!